Pensament matemàtic, científic, incertesa i comprensió de fenòmens quotidians

Nombre, càlcul i proporcionalitat

• Estimar quantitats abans de calcular amb precisió i comprovar si un resultat té sentit.
• Utilitzar suma, resta, multiplicació, divisió, fraccions, percentatges i proporcions en compres, receptes, temps, escales o repartiments.
• Treballar amb ordres de magnitud i aproximacions quan una precisió excessiva no aporta res.

Mesura i geometria

• Escollir unitats i instruments per a longitud, superfície, volum, massa, temps i temperatura.
• Comprendre forma, orientació, escala, pendent, angle, simetria, encaix i distribució espacial en tasques reals.
• Reconèixer que tota mesura conté certa incertesa i que la precisió necessària depèn de la decisió.

Dades, variabilitat i probabilitat

• Registrar observacions repetides i representar-les mitjançant taules o gràfics senzills.
• Interpretar mitjanes, proporcions, percentatges, freqüències i variabilitat en notícies, consums, esports, salut o altres contextos.
• Distingir una anècdota d'un patró i considerar atzar, biaix i mida de mostra quan sigui pertinent.

Indagació quotidiana

• Descriure primer el fenomen abans d'explicar-lo.
• Preguntar què ha canviat, quines causes alternatives hi ha i quina observació permetria diferenciar-les.
• Dissenyar comprovacions simples, recollir dades, comparar resultats i conservar la possibilitat d'estar equivocat.

Matèria, energia i transformacions

• Observar mescles, dissolucions, canvis d'estat, transferència de calor, combustió, pressió, electricitat, fricció i altres transformacions presents a la cuina, la llar i la tècnica.
• Relacionar consum energètic amb potència, durada, aïllament, hàbits i cost quan correspongui.
• Conèixer límits de seguretat en experiències amb calor, electricitat o substàncies.

Vida, ambient i salut

• Observar creixement, alimentació, reproducció, adaptació, descomposició i relacions ecològiques en organismes propers.
• Relacionar hàbits i ambient amb benestar sense reduir fenòmens complexos a explicacions simplistes.
• Utilitzar l'observació prolongada com a font de coneixement sobre plantes, animals, clima i cicles.

Atzar, incertesa, risc i decisió

• Distingir possible, probable i segur; comprendre que un resultat individual no demostra per si sol una regla general.
• Interpretar percentatges de risc, freqüències i probabilitats senzilles quan apareixen en salut, meteorologia, jocs, assegurances, transport o informació pública.
• Comparar riscos atenent tant probabilitat com gravetat i exposició, evitant que una xifra aïllada substitueixi el judici contextual.
• Reconèixer regressió a la mitjana, coincidència i biaixos de selecció de manera intuïtiva quan ajuden a no atribuir causalitat on només hi ha variació.

• Ajustar una recepta a un nombre diferent de comensals.
• Mesurar una habitació abans de reorganitzar-la o comprar un moble.
• Registrar temperatura, humitat, consum o una altra variable durant diversos dies i representar les dades.
• Investigar per què una planta perd fulles comparant reg, llum, substrat, temperatura i evolució.
• Estimar el cost energètic aproximat d'utilitzar un aparell durant un temps determinat.
• Interpretar críticament un gràfic aparegut a la premsa o a les xarxes.
• Estimar mentalment el total d'una compra i contrastar-lo després.
• Diagnosticar una fallada domèstica formulant diverses hipòtesis abans d'intervenir.
• Observar un cicle lunar, meteorològic o biològic de manera prolongada.
• Davant d'una afirmació discutida, preguntar quina evidència podria mostrar que la nostra explicació és incorrecta.

Matemàtiques, estadística, física, química, biologia, tecnologia, economia domèstica, alfabetització de dades, salut i pensament crític.

Investigar amb un menor fa visible la diferència entre saber fer alguna cosa i poder explicar per què passa. L'adult practica la incertesa, la formulació d'hipòtesis i el canvi d'opinió davant d'evidència nova. També pot transmetre intuïcions professionals o tècniques i, alhora, descobrir que algunes de les seves pròpies explicacions eren aproximacions mai examinades.

Les experiències han de mantenir una escala segura. Substàncies desconegudes, foc, electricitat de xarxa, pressió, microorganismes, medicaments o qualsevol procediment amb risc significatiu no es converteixen en material experimental pel fet de tenir interès educatiu.