Cultura, art, joc, esport, oci, gustos i cosmovisions

Patrimoni i memòria cultural

• Conèixer cançons, relats, receptes, celebracions, jocs, objectes, fotografies, llocs i pràctiques significatives per a diferents generacions.
• Preguntar pel context i l'experiència associats a aquestes pràctiques, no només conservar-les com a dades.
• Acceptar que transmetre patrimoni inclou la possibilitat que la generació següent el transformi o no l'adopti.

Música, imatge i arts

• Escoltar i mirar amb atenció, reconèixer estils o decisions expressives i conèixer processos de creació.
• Dibuixar, fotografiar, construir, tocar, cantar, ballar, editar, escriure o representar amb eines autèntiques i projectes escollits.
• Compartir obres amb destinataris reals quan sigui pertinent: família, amistats, comunitat, exposició o publicació.

Lectura, cinema i conversa cultural

• Escollir obres per curiositat, recomanació o afinitat i dedicar-los prou temps.
• Conversar sobre interpretacions sense exigir una única lectura correcta.
• Relacionar obres amb època, autoria, gènere, experiències personals i altres referents.

Joc i esport

• Aprendre regles, estratègies, negociació, cooperació, competició i arbitratge informal.
• Practicar habilitats físiques o lúdiques amb prou continuïtat per experimentar millora.
• Organitzar partides, trobades o sortides i cuidar materials i espais compartits.

Oci autònom

• Disposar de períodes no dirigits en què el menor hagi de decidir què fer.
• Aprendre a iniciar, sostenir, abandonar o recuperar aficions sense convertir tota activitat en rendiment.
• Reconèixer efectes de pantalles, notificacions i consum continu sobre la capacitat d'escollir i mantenir l'atenció.

Tradicions, creences, pertinences i cosmovisions

• Conèixer celebracions, ritus, relats, conviccions i pràctiques significatives per a diferents persones de la xarxa sense assumir que s'han d'heretar automàticament.
• Distingir identitat, pertinença i adhesió: es pot comprendre una tradició, participar-hi o mantenir un vincle familiar sense compartir totes les seves creences.
• Conversar sobre diferències religioses, filosòfiques, polítiques o morals evitant reduir les persones a una etiqueta i aprenent a sostenir el desacord sense expulsió relacional.

• Una persona adulta ensenya un joc de la seva infància i el menor n'ensenya després un de contemporani.
• Escoltar junts un àlbum complet i conversar sobre el que cadascú percep.
• Visitar un museu, exposició o espai patrimonial sense convertir la visita en una fitxa escolar.
• Crear una obra, representació, fotografia, text o peça musical per a un públic real.
• Organitzar una sortida cultural o esportiva atenent horaris, transport, cost i preferències del grup.
• Investigar l'origen d'una tradició familiar o local a partir de testimonis i fonts.
• Escollir col·lectivament una pel·lícula, llibre o activitat defensant preferències i acceptant la decisió final.
• Mantenir durant diverses setmanes una pràctica artística, esportiva o lúdica i observar la pròpia evolució.
• Disposar de temps d'oci no programat i decidir com utilitzar-lo sense una oferta adulta immediata.
• Participar en un club, associació, grup artístic, esportiu o comunitat d'aficionats quan hi hagi interès real.

Història, literatura, música, arts visuals, educació física, antropologia, sociologia dels gustos, memòria familiar, economia de l'oci, atenció i vida comunitària.

Compartir cultura obliga l'adult a distingir entre oferir un llegat i exigir que sigui heretat. També l'exposa a repertoris juvenils, tecnologies, llenguatges i sensibilitats noves. La conversa intergeneracional pot ampliar el gust de totes dues parts i retornar als adults pràctiques creatives o lúdiques abandonades per falta de temps o legitimitat.

L'oci no s'ha de transformar en una agenda de rendiment. La sobreprogramació pot eliminar precisament la iniciativa que aquest àmbit pretén desenvolupar. En activitat física s'ajusten esforç, tècnica, equipament i supervisió a les condicions reals de cada pràctica i persona.