Cura d'un mateix, cos, salut i seguretat
Pregunta nuclearPot reconèixer necessitats, tenir cura de si mateix i actuar amb prudència sense ser substituït en tot?
Obrir l'àmbit →Proposta de currículum intergeneracional per a la infància i l'adolescència
Els 15 àmbits
Els àmbits no són assignatures: són una eina analítica per comprovar que determinades dimensions de la vida no desapareixen de la mirada.
Desplegar
DESENVOLUPAMENT CURRICULAR DETALLAT Competències, sabers, pràctiques i progressió de la participació en els àmbits de la vida quotidiana Com llegir aquesta part Cada àmbit es formula amb una estructura semblant a un currículum competencial, però els criteris no són estàndards de qualificació. Descriuen oportunitats, formes de participació i senyals de competència creixent. El progrés s'interpreta sempre en relació amb l'activitat, el context, el risc, l'experiència prèvia i la disponibilitat de suport.
Índex d'àmbits
- D1. Cura d'un mateix, cos, salut i seguretat
- D2. Convivència, afectes, intimitat, comunicació relacional i cura d'altres persones
- D3. Sosteniment de la llar, organització dels espais i corresponsabilitat
- D4. Alimentació, compra, consum i economia quotidiana
- D5. Món material: eines, tècnica, fabricació, manteniment i reparació
- D6. Comunicació, llenguatge, lectura, escriptura i informació
- D7. Pensament matemàtic, científic, incertesa i comprensió de fenòmens quotidians
- D8. Cultura, art, joc, esport, oci, gustos i cosmovisions
- D9. Territori, mobilitat, orientació i autonomia en l'espai públic
- D10. Comunitat, ciutadania, serveis, drets, institucions i vida pública
- D11. Tecnologia, vida digital, mitjans i intel·ligència artificial
- D12. Natura, éssers vius, ambient, riscos i cura de l'entorn
- D13. Temps, planificació, projectes, treball i organització de la pròpia activitat
- D14. Patrimoni singular de la xarxa adulta: estudis, professions, oficis, aficions, xarxes i memòria
- D15. Autoconeixement, regulació, criteri i projecte personal Els àmbits se solapen. Cuinar pot mobilitzar economia, matemàtiques, química, cultura, comunicació, planificació, cura i tecnologia. La separació serveix per comprovar que determinats aprenentatges no desapareixen de la nostra mirada; no pretén trossejar la vida en assignatures. La versió actual organitza el desenvolupament en quinze àmbits analítics i incorpora de manera explícita autoconeixement, regulació, criteri i projecte personal, que en la versió anterior apareixien dispersos.
Convivència, afectes, intimitat, comunicació relacional i cura d'altres persones
Pregunta nuclearPot construir vincles, posar límits, cuidar i reparar conflictes en relacions reals?
Obrir l'àmbit →Sosteniment de la llar, organització dels espais i corresponsabilitat
Pregunta nuclearComprèn i comparteix el treball material que fa habitable una convivència?
Obrir l'àmbit →Alimentació, compra, consum i economia quotidiana
Pregunta nuclearPot proveir, comparar, administrar recursos i comprendre decisions econòmiques reals?
Obrir l'àmbit →Món material: eines, tècnica, fabricació, manteniment i reparació
Pregunta nuclearComprèn prou els objectes per mantenir-los, reparar-los o transformar-los?
Obrir l'àmbit →Comunicació, llenguatge, lectura, escriptura i informació
Pregunta nuclearUtilitza el llenguatge i la informació per actuar, comprendre, coordinar-se i participar?
Obrir l'àmbit →Pensament matemàtic, científic, incertesa i comprensió de fenòmens quotidians
Pregunta nuclearQuantifica, mesura, investiga i decideix atenent dades, risc i explicacions alternatives?
Obrir l'àmbit →Cultura, art, joc, esport, oci, gustos i cosmovisions
Pregunta nuclearParticipa en repertoris culturals i construeix gustos propis sense quedar reduït al consum?
Obrir l'àmbit →Territori, mobilitat, orientació i autonomia en l'espai públic
Pregunta nuclearPot llegir el territori, desplaçar-se i resoldre incidències amb una autonomia proporcional?
Obrir l'àmbit →Comunitat, ciutadania, serveis, drets, institucions i vida pública
Pregunta nuclearSap recórrer a la comunitat, comprendre normes i participar en decisions col·lectives?
Obrir l'àmbit →Tecnologia, vida digital, mitjans i intel·ligència artificial
Pregunta nuclearPot governar eines digitals en lloc de limitar-se a consumir-les?
Obrir l'àmbit →Natura, éssers vius, ambient, riscos i cura de l'entorn
Pregunta nuclearParticipa en la cura dels éssers vius i comprèn processos i contingències de l'entorn?
Obrir l'àmbit →Temps, planificació, projectes, treball i organització de la pròpia activitat
Pregunta nuclearPot sostenir compromisos, organitzar projectes i comprendre com es treballa sense convertir tota la vida en productivitat?
Obrir l'àmbit →Patrimoni singular de la xarxa adulta: estudis, professions, oficis, aficions, xarxes i memòria
Pregunta nuclearTé accés al coneixement acumulat en estudis, oficis, aficions, xarxes i memòria de les persones properes?
Obrir l'àmbit →Autoconeixement, regulació, criteri i projecte personal
Pregunta nuclearPot comprendre's, prendre decisions, sostenir un malestar raonable i orientar progressivament la seva pròpia trajectòria?
Obrir l'àmbit →