Territori, mobilitat, orientació i autonomia en l'espai públic

Orientació i representació espacial

• Reconèixer punts de referència i construir rutes sense dependre sempre d'una aplicació.
• Llegir mapes, plànols, croquis i escales senzilles; relacionar-los amb l'espai recorregut.
• Comprendre esquerra/dreta, punts cardinals, direcció, distància, pendent, cruïlles i continuïtat d'una ruta segons la situació.

Mobilitat de vianants i ciclista

• Travessar, anticipar trajectòries, llegir senyalització i negociar espais compartits.
• Reconèixer punts de baixa visibilitat, velocitat, obres, trànsit i altres condicions que alteren el risc.
• Tenir cura de bicicleta, casc, llums i altres elements quan formen part de la mobilitat habitual.

Transport públic

• Interpretar línies, correspondències, freqüència, horaris i canvis de servei.
• Validar o adquirir títols quan correspongui i localitzar parades i andanes.
• Gestionar un error de recorregut, una parada perduda o una modificació sense convertir-lo automàticament en emergència.

Logística de desplaçaments i viatges

• Preparar equipatge, documentació, aigua, roba i materials segons durada, activitat i destinació.
• Calcular temps incloent marges i connexions.
• Conèixer alternatives i punts de contacte quan un trajecte depèn de diverses etapes.

Territori viscut

• Ubicar comerços, centres sanitaris, biblioteques, equipaments, parcs, tallers, estacions i altres recursos propers.
• Observar com canvien carrers, barris, conreus, indústries, transports i usos de l'espai amb el temps.
• Relacionar decisions urbanes i territorials amb accessibilitat, convivència, mobilitat, ambient i oportunitats.

Seguretat viària, accessibilitat i autonomia gradual

• Interpretar cruïlles, carrils, visibilitat, velocitats, senyalització i comportament de diferents vehicles des de la perspectiva de vianant, ciclista o usuari de transport.
• Planificar rutes considerant accessibilitat física, sensorial o cognitiva, disponibilitat de descansos, acompanyament i alternatives quan alguna persona ho necessita.
• Practicar progressivament trajectes coneguts amb graus creixents d'autonomia, incloent què fer si falla el telèfon, es perd una connexió o canvia el pla previst.

• Deixar que el menor guiï un recorregut conegut en lloc de seguir l'adult.
• Planificar una ruta nova amb mapa, horari i una alternativa raonable.
• Interpretar una correspondència de transport públic i decidir quant marge cal.
• Realitzar progressivament un trajecte autònom quan les condicions reals ho permetin.
• Resoldre una parada perduda o un canvi de línia sense que l'adult prengui immediatament el control.
• Preparar equipatge i documentació per a una sortida o viatge.
• Comparar caminar, bicicleta, transport públic i cotxe per a un mateix desplaçament.
• Localitzar serveis útils del barri o municipi i saber per a què serveix cadascun.
• Demanar indicacions a una persona adequada quan la informació disponible no és suficient.
• Recórrer un lloc amb una persona gran i reconstruir com ha canviat el territori.

Geografia, geometria, escala, mesura del temps, urbanisme, educació viària, sostenibilitat, història local, economia del transport i autonomia personal.

Cedir orientació i desplaçament obliga a revisar percepcions pròpies de risc i a distingir perill objectiu, incomoditat i incertesa. L'adult aprèn a anticipar sense controlar cada pas, a dissenyar transicions i a reconèixer capacitats que poden romandre invisibles mentre sempre condueix, guia o decideix la ruta.

La seguretat territorial depèn del trànsit, distància, hora, accessibilitat, entorn social, capacitats concretes i possibilitat de demanar ajuda. Aquest currículum no prescriu edats universals per desplaçar-se sense companyia; proposa ampliar autonomia mitjançant experiències graduals i condicions explícites.